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遇见,是一种花开

  ——福建省教改示范性建设学校项目调研组莅临蔡塘学校调研

 

2019年3月20日下午,福建教育学院原培训处处长、国培专家、林藩教授,福州二中正校级督导柯翔武校长,南安进修校陈照星校长,莆田市教育局中教科黄玉霞老师,福建教育学院培训处评估科黄澄辉副科长一行5人,对我校教改项目工作进行调研指导。厦门市教育局陈静老师、厦门市教科院潘诗求老师、湖里区教育局李可可副局长、教育科焦莉科长及张阿华老师,湖里区进修学校张清高校长、林雪玲主任及湖里区义务教改实验校各校校长一同参加。

在陈文斌校长的陪同讲解下,专家们先巡视了校园课堂,了解学校教改情况。

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(专家组巡视校园)

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(专家组巡视课堂)

接着是汇报和座谈。湖里区教师进修学校张清高校长介绍了湖里区教改情况及取得的成效。

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(张清高校长介绍湖里区教改情况)

教师进修学校检查跟踪、指导督促15所中小学教改项目校制定实施方案和年度实施计划,方案计划做到位,有检査、有跟踪、有视导、有落实、有成效。

我校陈文斌校长代表学校就教改历程、教改成效、目前困境、未来展望等方面做了汇报。本次教改进一步深化和细化课堂模式研究,从宏观建模研究进一步走向微观内涵研究,提炼基本理念和要义,结合学科特点、课型特点和现代教育技术使用创造性的运用。优化操作过程和环节,注重长效,实现“学习型”课堂教学模式内涵精细话发展,稳步提高教育教学质量。

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(陈文斌校长做汇报)

随后,专家们分组开展调研工作。林藩教授与厦门三中、湖里实验中学、湖里中学、厦门外国语学校湖里分校4所中学校长一同交流了各个学校教改的发展状况和对未来的思考。

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(交流研讨)

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(查看教改资料)

另一组成员查看我校教改材料,并进行相关座谈。座谈过程中,专家们还与学校部分一线教师交流了教改过程中的一些具体问题,了解到通过近年的教改,蔡塘学校的老师们集体备课的意识更强了,课堂教学手段更加多样了,课堂也更具生命力了,教学质量也随之稳步提高。

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与会领导、专家们充分肯定了我校在教改工作中所作出的努力,表示经过多年摸索,蔡塘教改发展有了质的飞跃,做得很扎实,亮点十分突出,并就下一步继续深化课程改革提出了宝贵意见和建议。

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(南安区教师进修学校陈照星校长反馈)

南安区教师进修学校陈照星校长充分肯定了我校的教改成效,指出蔡塘学校的课堂改革上,从先学后教的导学案到以学定教分层落实分类发展的教学案,到凝练提升六个维度的新优课堂,特别是课堂的二度开发,补短的课程和拓展的课程相结合,有效的提升了课堂和学校的教育质量。对未来课堂的研究和探究有了发展,从新优课堂向新媒体现代课堂研究发展,整个学校研究氛围非常浓郁。蔡塘学校做了一年多来,省市34场的研讨及各种基地设在蔡塘学校,充分体现了蔡塘学校这几年的课堂发展。而且多个教师在”一师一优课”活动中获奖,教师获得了专业成长。

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(莆田市教育局中教科黄玉霞反馈)

莆田市教育局中教科黄玉霞干部肯定了我校教改成效。称赞校长作为项目的负责人,不仅专业水平高,行动力强,而且有情怀,有激情。领导的整个班子凝聚力强,教师做事细心到位,而且非常专业。同时指出蔡塘学校办学历史不长,2005年办学,但是在项目建设方面,底蕴非常丰厚,从2007年就开始实行课改并获得国家二等奖,目前更是建构出了相当成熟可操作的课堂实践模式。组织有力,多维互动,动态生成,扎实推进。阶段成果丰硕。除了国家二等奖之外,活动也是多元多样,而且个性化。建议蔡塘学校借力课堂教学教改项目提升师资队伍专业水平,通过小片区管理扩大辐射蔡塘课堂教学模式,实现均衡发展,同时结合教育现代化相关文件,与时俱进提升课改的理论支撑,升华教改理念。

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福州二中原校长、督学柯翔武反馈)

福州二中原校长、督学柯翔武认为,蔡塘学校的教改亮点颇多。建立了以学生参与度,时间有效度,目标达成度为主要指标的课堂教学评价新标准;打破了生源基础,教学条件限制教学质量的魔咒,学校年年获得教学质量优质奖,并获教学质量贡献奖;形成了严谨扎实,创新发展的教学文化。以科研促教师自我提升与发展,文化氛围浓厚。主流媒体的推广宣传面较广,影响较大。校级之间的交流频繁,基地校联盟校资源的优势互补。承担各级各类研讨会、基地校活动,培训基地等活动,发挥自身示范作用。建议蔡塘学校从技术手段如何辅助提高教学质量,平台资源怎么选择,学生自主探究如何引导,教学重难点如何突破等方面研究提升课改内容。同时建构严谨的体系,整理分类好各项材料,处理好规范和示范的关系。

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(林藩教授反馈)

福建教育学院原培训处处长、国培专家林藩教授表示感慨万千。一感之:湖里区教育局、湖里区教师进修学校十分重视项目的培育,有政策保障,有方案引领,有抓手推进,有指导有诊断,有步骤推进,有检查反馈,培训项目扎实推进,一校一项目,多样平台展示出多样风采;二感之:项目校自觉探索,思路明确,探索积极,关注项目培育、关照全科推进、关注特色推进、关注效益的提升各校递交年度绩效目标明确可学,表现在递进提升,主题明确,问题步步解决。教改项目校建设比较有序有效。林教授提出接下来培育工作的思路:一是要提升培育层次。从需求、示范、影响、成效、现代化五个方面深入思考,梳理好项目的建设体系、项目的规律依据、项目建设的科学表述、项目要素和要素之间的内在联系、项目示范推广的要件项目建设的评价体系、目推进的考核目标七个方面问题。二是要扩大培育影响。在全体老师、效益质量、学生学习、兄弟学习、深层培育需求等方面辐射影响。三是要生成培育新成果,从学生新变化、教师专业新发展、教学质量新提升、学校优质水平新提高等方面来呈现新成果。同时用数据、比较、研究成果、学校影响力或美育度来说明。最后林教授以收获收尾,肯定区领导的重视和专业水准,老师的精气神饱满,接受到了各个项目学校的问题和需求。

专家指导引领,理论实践再升级。正如湖里区教育局吴雪慧局长所说,这是一个把脉诊断的会议,一个助推教改工作的会议,一个提升教改示范校品质的会议。此次的调研,恰似春天里的及时雨,定会浇灌最美的花朵。

                                         

 蔡塘学校 桂陶宇佳 撰稿

湖里区教师进修学校审稿

 


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